第二百二十章 教育不能穷

第二百二十章 教育不能穷 (第2/2页)

无他，地处州城，教育资源倾斜，校园环境条件好，师资待遇搞，师资力量强，优秀教师云集占主要成分。不是那些城市学生比农村学生智商更高，更聪明，而是他们享受着一个地区最丰厚的教育资源，他们生存在一个地区最好的教育环境之中，从小就被熏陶的结果。
　　
　　祁景焘自己也非常明白，祁官营小学即使校园环境打造的再好，也不可能有人家滇中市一小，二小那么优越的师资力量条件的。那不是个人能力可以弥补的。
　　
　　除非，他下决心把祁官营小学打造成纯粹的私营学校，花巨额资金引进，并组建高质量的教师团队，用金钱打造一所超级贵族小学，这样才可能尽量拉平城乡差别。
　　
　　这个，暂时就没必要去考虑了，过犹不及。没这个必要。如果给予一个孩子过高的，不属于他们家庭条件能支撑的待遇。那样做，过于脱离他们自身是实际环境，学校与家庭的逆差，只会造成成才期孩子的心理失衡，对父母产生不切实际的的要求。
　　
　　在他看来“孩子应该苦”非常有道理。此苦非彼苦，小孩子从小吃点苦，受点累怎么了？难道孩子就不能与父母同甘共苦，就不能够早识人间冷暖？想要培育英才，必先苦其心智。
　　
　　孩子应该苦，不能总让孩子生活的家长创造的童话世界里面，让他从懂事就生活在现实的生活中。不能两耳不闻窗外事，否则失去了教育的本质。
　　
　　祁景焘现在有能力帮助村子里，他打造出舒适的教育环境。一方面，是为了留住优秀的教师资源；另一方面，是为村子里的还在创造一个优美的学习环境，让他们在硬件条件上尽可能向城市还在靠拢。
　　
　　但是，绝对不是不让村子里这些还在吃苦，他打造那么多体育设施干嘛？就是要让那些上小学的还在吃苦的。
　　
　　现在计划生育了，孩子少了，精贵了。生活条件也比以前好了，家长对孩子关怀备至，百般迁就，不想让孩子再吃自己曾经吃过的苦。这种情况不是城市的特权，农村人痛爱起孩子来不比城市差，甚至更过分，更脱离实际。
　　
　　人家城市学生，大多数接触不到父母的具体工作，父母的工作也不是他们可以帮助、替代完成的。他们有那个环境和时间去玩乐，去享受自己的课外时光。回到家里能够生活自理，能够适当帮助父母做些力所能及的家务就已经可以了。
　　
　　农村娃呢，他们自己就生活在父母劳作的地方，他们能够随时看到父母是如何劳作、如何辛苦。农村里面的农活也不都是体力活，不是孩子无法完成的技术活，老人孩子都能干。他们凭什么不跟着父母一起劳作，做些自己力所能及的农活和家务活。
　　
　　父母心痛他们，爱护他们，不愿意让他们受苦是一回事。但是，他们不能认为理所当然，学习玩耍之余，主动帮父母干些农活又怎么了？凭什么一个农家子弟就下不得田地，干不得农活，粘不得泥巴？