第三章 【严老师的意外收获】

第三章 【严老师的意外收获】 (第1/2页)

让一个体育老师教数学。
　　
　　这显然是极其荒唐的事情，然而让一名数学老师，去教物理却就显得合理多了。
　　
　　但这也仅仅是从学术知识基础的角度去分析。
　　
　　严伟才心里虽然有些诧异，但实际上也接受了这个建议，因为他很清楚自己回去好好地将物理学科的教材，以及近三年的试卷过一遍。
　　
　　基本上就可以给学生上课了。
　　
　　可能刚开始会有些不习惯，思维反应稍微慢一点。
　　
　　但这完全在自己能力范围，只是他有些奇怪想不明白的是，难道换一个学科就不一样了吗？
　　
　　“可以吗？”
　　
　　“我觉得差不多呀？”
　　
　　严伟才的媳妇也是感到有些纳闷，她愕然道：“你都教了好几年数学，人家能让你换吗？”
　　
　　他迟疑着片刻应声道：“我问问吧！”
　　
　　严伟才叹了一口气道：“真要不行，干脆就辞了。”
　　
　　“哎，别别别，先试试！”他媳妇开口笑道：“试试没关系，也不急这一两个月的。”
　　
　　毕竟这都已经花钱买了一张票去求卦了。
　　
　　总不能白白浪费了这钱。
　　
　　当天晚上严伟才便亲自去了一趟新华书店，买了一百多块的高中物理教材回家。
　　
　　实际上在很多人的观念里，老师都是非常厉害的，至少在这个学科上非常出色优秀才能当老师。
　　
　　这恰恰是学生以及家长的错误观念。
　　
　　学术的厉害与否跟能不能把知识传授给别人，完全是两码事。
　　
　　如果硬要把一个人的知识点掌握程度分成四个层次，那么应该是如下区分：
　　
　　不会做→会做→理解透彻→能够传授于人。
　　
　　那按照这个道理来说，老师确实理解知识的最为透彻的人。
　　
　　著名的物理学家，理查德·菲利普斯·费曼提出了一种学习方法，又被世人誉为效率最高最聪明的学习方法之一。
　　
　　费曼学习法的核心理论便是，最透彻最深刻地掌握一个理论知识，那就是去思考如何将这个知识传授给别人。
　　
　　通过传授给别人来思考问题，你会发现自己学习的效果特别高，记忆深刻，学习吸收效率极高。
　　
　　这个行为恰恰就是老师每天都在做的事情。
　　
　　所以并非该项学术科目优秀所以他们当了老师，而是他们当了老师之后，该项科目的水平就变得出色了。
　　
　　这就是费曼学习法非常典型的例子。
　　
　　此时此刻，以及拥有几年教学经验的严伟才，正在用类似的办法去恶补学习。
　　
　　他需要掌握的并不是这些题目的答案，也不是所谓的解题思路。
　　
　　而是在你知道答案的时候，应该怎么去讲解这道题，可以让学生最容易理解吸收。
　　
　　就连严伟才自己也没意识到，他这样的学习方式，实际上已经是站在金字塔的顶端的学习方法。
　　
　　嘀嗒。
　　
　　嘀嗒。
　　
　　时间悄然而逝去。
　　
　　渐入深夜，一切归于沉寂。
　　
　　……
　　
　　立冬好学生教育机构。
　　
　　一所位于长陵东街商业广场旁边大厦的一所针对初中毕业生，以及高中生所设立的教育机构。
　　
　　此刻在办公室里，让所有人都有些呆滞且诧异。
　　
　　“什么？”
　　
　　“你说你想教物理？”
　　
　　教学部主管洪振差点以为自己听错了，他甚至都情不自禁地脱口而道：“不是，你教了好几年的数学了吧？怎么突然想起这事了？”
　　
　　“不行不行。”
　　
　　“这课程都安排好了，再说你调过去物理课，那数学课谁教？”
　　
　　这工作的课程安排，学生和老师之间的数量也都是早就定好的，临时的调课没问题。
　　
　　可这要直接换一个科目，那肯定是不允许的。
　　
　　严伟才低着头叹着气道：“我明白，其实我也不是突然起意，就是最近有心无力了。”
　　
　　“再看看吧，也是提前给您打个招呼，我这个月底就准备离职了。”
　　
　　这话一出，骤然引来喧哗。
　　
　　

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