16、惊喜，假的（上）

16、惊喜，假的（上） (第1/2页)

“同学们听好了，下面是重点内容！回答古诗鉴赏题，就记住三点：一，用了什么手法，二，写出了什么景或者描写了什么事，三，写出了作者的什么感情。”语文老师用抑扬顿挫的口吻讲着答题思路，使素倾不由得联想到藤野先生。
　　
　　“比如，我们来看一下这道题……”这是开学的第一堂课，语文老师兼班主任陈海的声音滔滔不绝，同时他播放了下一张PPT，上面是一道前年的期末试题。
　　
　　素倾低下头，默默做着笔记，时不时还抬头看一眼墙上的挂钟——它走得好慢，究竟要什么时候才下课啊……这挺奇怪的，下课也没什么值得期待的，就是去喝水上厕所，跟同学聊聊。学生的天性好像就是盼着下课，尽管下了课也似乎没什么特别想做的事。
　　
　　“好的，现在我们抽一个同学来回答一下这个问题。”陈老师看着台下一片黑漆漆的发旋，露出一个普度众生一样慈悲的笑容，“关素倾同学。”
　　
　　“好的，老师……”
　　
　　题干：古代诗人常用各种手法来描写景色、经历和感情等，请结合《过零丁洋》中任意一句，谈谈你的理解。
　　
　　素倾低头看了一眼答题思路的笔记，斟酌了一下语言，说道：“在‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍’一句中，诗人用了比喻的手法，把山河比做飘荡的柳絮，自比为在雨中沉浮的浮萍，写出国破家亡的伤怀以及自己沦为阶下囚的悲愤、孤独……”
　　
　　话音未落，教室的前门被大力推开了，一下子撞到墙上发出“哐啷”一声巨响。
　　
　　一个短发的人影从容地走了进来，穿着简约大气的黑衣黑裤，与蓝白的校服形成了鲜明的对比。此人在教室里看了看，发现不对，说了声：“噫，此路岔矣。抱歉。”
　　
　　这大大咧咧的登场方式，这不合规矩的服装搭配，这桀骜不驯的声调，这无人可管教的气场……
　　
　　哪里显出“抱歉”了！
　　
　　分明活脱脱一个学校小霸王！
　　
　　素倾一眼看去，心里毛毛的，总觉得这人符合了她心底对于所谓“坏学生”的一切想象。
　　
　　“坏学生”？就是乖乖女眼中那种成天不学习、没事找事、顶撞老师欺负同学的那种。
　　
　　课上到一半忽然进教室，这难道不是旷课嘛？这不就是传说中的“不良行为”吗？《道德与法治》的课本上有定性的！
　　
　　当素倾心底暗戳戳给人家分类的时候，那人忽然拱手对老师作了个揖，朗声道：“今日之事，乃虞某之过错，改日定当上门请罪。”
　　
　　啥啥啥？？
　　
　　素倾心目中土匪的形象瞬间变成了自以为是江湖侠客的中二少年，她四周看了看，发现周围的同学也纷纷露出了茫然的表情。她又往自己的左前方，也就是第一排的座位望去，苏溟转过头来跟她惊奇地对视了一眼。
　　
　　“然，今日虞某不可久留，还请君见谅，后会有期。”门口那人不紧不慢地说着，说完，他就潇洒地带上门离开了。
　　
　　他刚才说的那是个啥？？
　　
　　真是让人摸不着头脑？？？？？？
　　
　　“可能是隔壁班这个学期刚转来的转校生，走错班了。”班主任慈祥地、笑眯眯地跟自己的学生解释了一句，并且似乎对于他的说话方式没有一丝一毫的惊奇，随后又把话题拉回了课堂，“关素倾，刚才那道题答得不错，请坐。”
　　
　　于是素倾便坐下了，回想了一下刚才那个奇异的转校生。
　　
　　穿一身黑衣，大概是还没有收到定制的校服，只能先穿自己的，那这就没什么问题了。然而，他的说话方式！这是什么情况？！这难不成就是中二病晚期吗？
　　
　　素倾算是服气了。
　　
　　接下来的半节课，陈海给学生讲解了许许多多阅读的答题方法，都是同一个套路：什么手法——场景或事的特点——人物性格或感情。
　　
　　

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