第二章 异姓孤儿

第二章 异姓孤儿 (第1/2页)

如果这名教员是一个军队系统外，颇有典型风格的“民间语文老师”，那首先就会看到杨天的这笔字实在是太差了，比刚学写字的人强不出一个层次。其行文逻辑也不是很好，没有立意和中心，不但标点错了，分段还有问题，大长句也看着让人憋得慌。
　　
　　可是受到圣皇当年影响，这名军队系统内教员因为军文化教员传承下来内某些传统并不关心这些“语文问题”。新朝新军中文化教员的遗留文风，行文是不是“语死早”不重要，重要的是看有没有创意和内容，一个幼儿能假定自己是来自另一个世界的穿越者，这思维能力可不简单。
　　
　　因此，这名教员多少有些兴奋的打算再一次测试一下这个孩子究竟是“自记事受过严格家学教育的普通优等生聪明人”，还是“真正意义上的天才神童”。若真是这样，考虑这孩子还是个年幼的被收养者不是地方宗族亲眷，按照入选天才班按照新朝成例，发现了这样的人才就算是自己这种基层教师也至少有一千大元，也就是折合一千百斤米价的奖励了。对于农民之外收入并不算太高的基层教员来说，这至少能顶自己二十年工资加正常情况下的奖金了。
　　
　　“除了四则运算之外，你是否还会点儿别的？算面积会不会？”说着，这名教员在黑板上画了一个太极图，大致是一个半圆减去半径为直径的半圆，然后有一个半圆在另一面多出去。比起杨天小学高年级曾经见过的那些让人挠头的真正意义上的“求阴影面积”算是十分简单的题了。
　　
　　“圆的直径为六，黑鱼的面积是多少？”
　　
　　“这不就是个半圆么？十四点一三”杨天粗粗用粉笔在黑板上算了算就得出了答案。
　　
　　这名教官似乎还是要最后确认一次，问了另一个有军事涉密嫌疑但也算擦边球的问题，这个问题则不是一般民间能够搞到的书籍会讲的，军队里当年不过一名二等兵的他也是偶尔听营督层私下里闲聊时提起过：“两个石球，一大一小，大的拳头大小，小的犹如黄豆，从百米山崖一同落下，哪个先落地？为什么？”
　　
　　“两个石球。。。”杨天本想说一同落地，只不过忽然下意识的觉得哪里不对，因此稍做思索便笑着说道：“当然是拳头大的先落地，这里有一个风阻问题，风阻与迎风面积应该是大致类似比例，克服风阻的能力则跟同等迎风面积之后的重量有关，很显然：大石球有更高克服风阻的能力。只不过要是换成铁球，或者一个磨盘那样大、一个脑袋那样大可就不好说了。双方克服风阻的能力都很大，那区别很可能看不出来。。。”
　　
　　这一系列的回答乃至表现都明白无误的表明了一件事情：这个孩子不仅是功课做的早那样简单，还很可能是一名在应天府北海学院都有可能通过的天才儿童。自己那一千大元的赏赐是没跑了！
　　
　　“很好，今天的课就由你来上吧，我任命你为这个班的助教，会把你的事情报告给上面，如果有人不听话，你可以去找学校卫。。。哦，我叫刘刚。。。”这名军队出身的教员很显然并没有教师这个职业的健谈，说话仍然很生涩，但杨天能够看的出此人对自己的态度已经有了极大的变化。
　　
　　

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