若只如初见（三十）老师3

若只如初见（三十）老师3 (第1/2页)

此时站起来的萧萧和台上的司涵对接下来要发生的事毫无预料一个在听另一个的回答，一个在想另一个的提问。
　　
　　“嗯，你可以随便截取一个点，就这个点谈谈你自己的想法就可以。”司涵并不接招，依旧把话题留给了站起来的女孩。
　　
　　这样的问题本就没有固定的答案，以及固定的套路格式，并不如先前参加考试那般，每道题都有自己的固定的解法和答案，念了大学之后的课堂相对而言比较轻松和开放，当然，这也导致了习惯于固定答案的同学不能够自己去想问题，一味的只想往正确答案上靠，在应试模式主导下的思维方式，面对这样的问题总是从一些极其官方的套路上去答，然而这样的回答总显得生搬硬套和大而无当，看似什么都说了，但是事实却是什么都没说，所以没有内容的回答会显得没脑子和生硬，这固然是当下教育模式下的缺陷和弊端，我们在考试上都是熟练的工种，但我们在自主的思考上却是不喑世事的小孩子，想来这也是社会上的一些具备工作经验的人抨击学生思维的原因，可这又能怪得了谁呢？大环境如此，个人在大环境面前没有丝毫的反抗余地不是么~
　　
　　萧萧看着司涵并没有进一步的给自己圈定范围，思考着司涵到底想要听什么，自己想要表达什么，心中突然划过前几天微博热搜的鲍某明的强**女的案子，心中略一思索，道：
　　
　　“儒家思想从春秋战国起源到当下社会所呈现出来的形态都是不一样的，中间经历了儒家学说对各个派系的吸收和重组，所以现在我们所说的儒家和先前的儒家是不同的。”
　　
　　萧萧先是说阐明了什么是儒家思想的整体性的概念。
　　
　　司涵听着萧萧的回答，只是听完这第一层概念的解析，便知道眼前这个女孩的逻辑思维是清楚的，她知道她要表达的是什么，这个阶段能够有这个能力，这在同龄人的思维中并不多见，所以司涵看着女孩的目光是有些期待的，但是他也并没有打断，听着萧萧接下来的阐释。
　　
　　旁边的同学听班里的向来温柔可爱的萧萧同学突然的正经，以及萧萧回答问题时身上自带的气质，都使得周围的同学不由自主的听着。
　　
　　“所以我想要表达的就是来自于儒家思想中的，于社会中经久所形成的道德。”稍微停顿了下，又道：“单论道德本身并没有什么参照的意义，道德要结合着法律来看道德要结合着法律来看才比较有意义，而在这个比较中，我想用一个事实来说明。”
　　
　　一句话又是清楚简略的表达了了两个层次，对问题的表达并不显得冗赘，清晰的思路，严谨简略的表达，这样的能力无异使得萧萧在司涵心中的形象增色不少，至少他能够看出来萧萧是有自己的思考的。
　　
　　但是旁边的同学可就没司涵这样的看法了，因为能力有高下之分，就像你觉得这个人表达的很清晰，口才很好，你听起来听得很舒服，但是你并不知道到底是哪里让你觉得好，这就是人跟人之间的差别，你看不到对方那里出色，其实也是间接的说明你达不到对方的层次和高度，但是并不影响同学们对萧萧同学的喜爱和追捧，有一男生在下起哄道：“好~”其他人也跟着叫好，说明萧萧的人气在班级里还是很高的。
　　
　　

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